Como Padronizar Números: 8 Passos (com Imagens)

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Degraus
- Método 1 de 2: ajuste matematicamente a padronização dos números
- Método 2 de 2: Dar ajuda extra aos alunos
Pontas

Um padrão é um procedimento de avaliação relativo no qual as tarefas são avaliadas com base no desempenho de uma turma como um todo. Existem várias razões pelas quais um professor pode decidir ajustar um padrão – por exemplo, se a maioria dos alunos teve um desempenho abaixo do esperado, isso pode significar que uma tarefa ou teste foi muito extenso ou difícil. Alguns métodos de avaliação ajustam as notas de forma matemática, enquanto outros permitem que os alunos adicionem alguns pontos que perderam devido a uma tarefa.

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Método 1 de 2: ajuste matematicamente a padronização dos números

1. Defina o número mais alto para `100%`. Este é um dos métodos mais comuns (se não o mais comum) que professores e professores usam para alterar um padrão. Nesse método, o professor deve determinar a pontuação mais alta da turma e defini-la como a `nova` pontuação de 100% para a tarefa. Isso significa que você obtém a pontuação mais alta na classe da pontuação hipotética `perfeita` e soma a diferença para cada tarefa enviada, incluindo aquelas com a pontuação mais alta. Se feito corretamente, a missão de maior pontuação agora terá uma pontuação perfeita e qualquer outra missão terá uma pontuação maior do que a obtida anteriormente.

Por exemplo, suponha que o número mais alto em um teste foi 95%. Neste caso podemos 5 pontos percentuais adicionar às notas dos alunos, porque 100 - 95 = 5. Isso torna os 95% uma pontuação ajustada de 100%, e qualquer outra pontuação se torna 5 pontos percentuais maior do que era.
Este método também funciona com pontuações absolutas, em vez de porcentagens. Por exemplo, se a pontuação mais alta for 28/30, você pode adicionar 2 pontos à pontuação de cada tarefa.

2. Aplicar um padrão de `escala plana`. Esta técnica é um dos métodos mais simples de ajustar a padronização de notas. Isso é especialmente útil quando houve um problema particularmente difícil da tarefa que a grande maioria da turma perdeu. Um padrão ajustado de acordo com uma `escala plana` é realizado adicionando o mesmo número de pontos às notas de cada aluno. Este pode ser o número de pontos que o problema perdido valeu, ou pode ser qualquer outro (qualquer) número de pontos que você acha que é garantido.

Por exemplo, suponha que toda a turma pulou um problema que vale 10 pontos. Você pode adicionar 10 pontos aos pontos de cada aluno neste caso. Se você acha que a classe não ganha pontos completos pelo problema perdido, você também pode conceder apenas 5 pontos.

Este método está intimamente relacionado com o método anterior, mas não exatamente o mesmo. Como esse método não indica especificamente a pontuação mais alta da turma como pontuação máxima de 100%, existe a possibilidade de não obtém uma pontuação perfeita nas tarefas enviadas. Pontuações de mais de 100% são até mesmo possíveis!

3. Defina um limite inferior para notas muito baixas. Este padrão modera o efeito que algumas pontuações muito baixas terão na nota média de um aluno. Portanto, é especialmente útil nas situações em que um aluno (ou uma turma inteira) fez uma tarefa específica muito mal, mas desde então mostrou uma melhora clara e, na sua opinião, não merece reprovação. Neste caso, em vez das porcentagens normais para notas (90% para 9, 80% para 8, etc), você define. até 10-0% como 1), um limite inferior para notas ruins - uma pontuação mínima maior que zero. Isso garante que as tarefas nas quais os alunos pontuam mal tenham menos impacto na média de um aluno (de outra forma bom). Em outras palavras, algumas notas ruins são menos propensas a reduzir a média de um aluno.

Por exemplo, suponha que um aluno erra completamente seu primeiro teste e tira 1. Desde então, no entanto, ele estudou muito e conseguiu 70% e 80% das notas em seus próximos dois testes. Sem padrões ajustados, ele agora teria alcançado uma pontuação de 50% – e, portanto, reprovado. Se um limite inferior inferior for definido para notas particularmente baixas de 40%, sua nova média se tornará 63,3% - uma aprovação. Não é uma ótima nota, mas provavelmente é mais justa do que reprovar um aluno que mostrou que pode ter um desempenho muito melhor.

Você pode optar por definir limites inferiores separados para tarefas que foram enviadas e tarefas que ainda não foram enviadas. Por exemplo, você pode decidir que as tarefas enviadas com 40% insatisfatórios são a pontuação mais baixa possível, a menos que as tarefas não sejam enviadas, caso em que 30% é a pontuação mais baixa possível.

4. Use uma curva de sino. Muitas vezes, o intervalo de notas em uma determinada tarefa é distribuído de uma forma que se assemelha a uma curva de sino - alguns alunos obtêm pontuações altas, a maioria dos alunos obtém pontuações médias e alguns alunos obtêm pontuações baixas. E se, por exemplo, em uma tarefa particularmente difícil, as pontuações altas individuais estiverem na faixa de 80%, as pontuações médias estiverem na faixa de 60% e as pontuações baixas estiverem dentro de 40%? Os melhores alunos da sua turma ganham 8 e os alunos médios 6? Provavelmente não. Usando uma curva de sino como padrão, defina a nota média da turma em 7, o que significa que seus melhores alunos pontuam noves e dez e seus piores alunos abaixo de cinco, independentemente de suas pontuações absolutas.

Comece determinando a média da turma. Some todas as pontuações e divida pelo número de alunos para calcular a média. Digamos que depois de fazer isso temos uma pontuação média de 66%.

Definir isso como uma nota para alunos médios. O padrão exato que você escolhe usar fica a seu critério - você pode definir a média como C, C+ ou até mesmo B-, se quiser, apenas para citar alguns. Digamos que definimos nossos 66% como um bom 7 arredondado.

Em seguida, decidimos quantos pontos os números estão separados um do outro em sua nova curva de sino. Em geral, intervalos maiores significam que sua curva de sino é mais tolerante com alunos com notas baixas. Digamos que em nossa curva de sino separamos cada dígito por 12 pontos. Isso significa que 66 + 12=78 se torna o novo 7.8, enquanto 66 - 12=54 se torna nosso novo 5.4, etc.

Dê números de acordo com o novo sistema de curva de sino.

5. Aplicar um padrão linear. Se você tem uma ideia concreta da distribuição das notas, mas as notas reais não dão uma boa imagem da turma, você pode aplicar uma padronização linear. Este padrão oferece a possibilidade de ajustar a distribuição de notas para obter a pontuação média exatamente como você deseja. No entanto, há mais matemática envolvida e teoricamente usa um padrão diferente para cada aluno, algo que alguns considerariam injusto.

Primeiro escolha 2 pontuações brutas (pontuações reais dos alunos) e determine o que você quer que elas sejam após a padronização. Por exemplo, suponha que a pontuação média real em uma tarefa seja 70% e você queira que seja 75%, com uma pontuação real mais baixa de 40%, que deve se tornar 50%.

Em seguida, crie 2 pontos x/y: (x₁, y₁) e (x₂, y₂). Cada valor x é uma das pontuações brutas que você escolheu, enquanto cada valor y é um dos valores correspondentes que compõem as pontuações brutas transformar-se em. No nosso caso, os pontos são (70, 75) e (40, 50).

Aplique esses valores na seguinte equação: f(x)=y₁ + ((s₂-y₁)/(X₂-X₁)) (x-x₁). Observe o único `x` sem um subscrito - para isso, você aplica a pontuação de cada tarefa individual à equação. O valor final para f(x) é o novo número para a atribuição. Explicação: Você tem que fazer essa equação uma vez para a pontuação de cada aluno.

No nosso caso, afirmamos que padronizamos uma atribuição em 80%. Resolvemos então a equação da seguinte forma:

f(x)=75 + (((50 - 75)/(40-70))(80-70))

f(x)=75 + (((-25)/(-30))(10))

f(x)=75 + 0,83 (10)

f(x)=83,3. A pontuação de 80% nesta tarefa é agora 83,3%.

Método 2 de 2: Dar ajuda extra aos alunos

1. Oferta resiste. Se você não estiver interessado em uma fórmula complicada para aplicar nas notas de seus alunos, mas ainda assim quiser dar a eles a chance de melhorar sua pontuação em uma tarefa específica, considere oferecer a eles uma repetição de partes de uma tarefa anteriormente mal feita. Devolva a tarefa aos alunos e permita que eles refaçam os problemas que não deram certo. Em seguida, avalie os problemas que eles fizeram novamente. Dê aos alunos uma porcentagem dos pontos que ganharam no concurso e adicione isso à primeira pontuação, para uma nota final.

Digamos que um aluno marcou 60 pontos em 100 em um teste. Devolvemos a prova ao aluno, com a opção de marcar metade dos pontos extras por meio de uma repetição para problemas que se repetem. Os exercícios são trabalhados novamente e o aluno ganha 30 pontos extras. O professor então dá 30/2 = 15 pontos extras, de modo que a pontuação final do aluno é 60 + 15 = 75 pontos.
Não permita que os alunos apenas corrijam o trabalho que fizeram antes. Eles devem resolver completamente as partes que faltam para garantir que entendam completamente como resolver os problemas do início ao fim.

2. Remover um item da tarefa e recalcular a nota. Mesmo os melhores professores às vezes colocam perguntas injustas ou enganosas em seus testes. Se, após a avaliação, você perceber que houve uma ou duas partes específicas que a maioria dos alunos não conseguiu ou dificilmente elaborar, você pode optar por não incluir essas questões na avaliação do trabalho. Essa é uma ideia particularmente boa se uma pergunta específica contiver conceitos que você ainda não abordou ou se estiver além das expectativas razoáveis em termos de desempenho do aluno. Nesses casos, você avalia as tarefas novamente, como se as partes problemáticas não existissem.

No entanto, lembre-se de que esse método dá peso extra às perguntas que você conta. Pode incomodar os alunos que acertaram as perguntas - você pode dar a eles um ponto extra nesse caso.

3. Insira atribuições para pontos extras. Esta é uma das soluções mais antigas. Depois de uma tarefa que foi ruim para alguns (ou todos) alunos, apresente aos alunos um problema especial que, se concluído, pode aumentar suas pontuações. Talvez esta seja uma tarefa que exija pensamento criativo, ou uma tarefa extra, ou até mesmo uma apresentação - seja criativo!

No entanto, tenha cuidado com este método - os alunos que provavelmente precisam de mais ajuda provavelmente serão menos capazes de responder a perguntas adicionais particularmente complicadas. Você pode achar que tarefas adicionais são mais eficazes se permitirem que os alunos integrem conceitos aprendidos em sala de aula com projetos e tarefas inventivas. Por exemplo, se você ensina poesia, pode conceder pontos extras por fazer uma tarefa que envolva a análise do esquema de rimas de uma música favorita.

Pontas

Se você não quiser que um aluno ultrapasse a pontuação máxima de 100% devido a um ajuste padrão, use a pontuação mais alta da turma como limite superior para as notas. Por exemplo, se uma curva de 3 pontos fizer com que a nota de um aluno exceda 100%, limite sua curva a 3 pontos.