Instruções gratuitas passo a passo 
Verifique com que frequência você verá os alunos. As aulas que você ensina uma ou duas vezes por semana podem ter um resultado diferente das aulas que você assiste todos os dias. Por exemplo, suponha que você monte um currículo de teatro. A diferença entre uma aula de duas horas, uma vez por semana durante três semanas, e uma aula de duas horas, todos os dias durante três meses, é significativa. Nessas três semanas pode ser possível criar uma peça de 10 minutos. Três meses, por outro lado, podem ser tempo suficiente para uma produção completa. Esta etapa pode não se aplicar a todos os professores. As escolas secundárias geralmente seguem padrões governamentais que exigem que tópicos pré-determinados sejam abordados ao longo do ano. Os alunos costumam fazer exames finais ou exames no final do ano, então há muito mais pressão para atender a todos os padrões. 
Por exemplo, em seu curso de verão sobre como escrever uma peça, você pode ensinar seus alunos a escrever uma cena, desenvolver personagens completos e criar um enredo. Espera-se que os professores em escolas credenciadas sigam os padrões do governo. A maioria das escolas adere a um currículo estabelecido pelo governo, que especifica exatamente o que os alunos devem ser capazes de fazer no final do ano letivo. 
Por exemplo, se você ensina redação teatral, pode pesquisar on-line por "Currículo de dramaturgia" ou "Plano de aula de dramaturgia". 
O título de uma unidade pode ser uma palavra ou uma frase curta. Por exemplo, uma unidade sobre desenvolvimento de personagens é chamada de `Criando personagens.` 
Use a sigla SZISO (os alunos são capazes de…). Se você ficar preso, comece cada objetivo de aprendizagem com `Os alunos são capazes de...` Isso funciona tanto para as habilidades quanto para o conhecimento do conteúdo. Por exemplo, `Os alunos são capazes de produzir uma análise de duas páginas das razões por trás da Guerra Civil.’ Isso requer que os alunos tenham adquirido conhecimento (as causas da Guerra Civil Americana) e sejam capazes de fazer algo com esse conhecimento (uma análise escrita). 
Por exemplo, uma pergunta essencial para uma unidade sobre frações destinada ao ensino médio pode ser: `Por que a divisão nem sempre torna as coisas menores??Uma pergunta essencial para uma unidade de desenvolvimento de caráter pode ser: `Como as decisões e ações de uma pessoa podem revelar aspectos de sua personalidade??` 
Esteja atento ao seu público. Lembre-se de que há muitas maneiras de adquirir habilidades e conhecimentos. Use livros, multimídia e atividades que envolvam os alunos com quem você trabalha. 
Use avaliações formativas. As avaliações formativas geralmente são avaliações menores e mais informais que fornecem feedback sobre o processo de aprendizagem para que você possa fazer alterações no currículo durante a unidade. Embora as avaliações formativas geralmente façam parte do plano de aula diário, elas também podem ser incorporadas às descrições das unidades. Os exemplos incluem entradas de diário, questionários, colagens ou respostas escritas curtas. Use avaliações somativas. As avaliações somativas ocorrem após a cobertura completa de um tópico. Essas avaliações são apropriadas no final de uma unidade ou no final do curso. Exemplos de avaliações somativas são ensaios, apresentações, performances, ensaios ou portfólios. Essas avaliações variam de discutir detalhes específicos para responder a perguntas essenciais ou discutir tópicos maiores. 
Faça perguntas a si mesmo enquanto revisa o currículo. Os alunos estão se aproximando dos objetivos de aprendizagem?? Eles são capazes de responder às perguntas essenciais? Os alunos atendem aos padrões? Os alunos estão preparados para aprender fora da sala de aula?? Caso contrário, você pode fazer correções no conteúdo, estilos de ensino e ordem. Você pode revisar todos os aspectos do currículo, mas tudo precisa estar alinhado. Lembre-se de que quaisquer alterações feitas nos tópicos gerais devem ser refletidas nos outros tópicos. Por exemplo, se você mudar o assunto de uma unidade, não se esqueça de incluir novas perguntas, objetivos e avaliações essenciais.
Escrevendo um currículo
Contente
Um currículo é um guia para os professores ensinarem conteúdo e habilidades. Alguns currículos são diretrizes mais gerais, enquanto outros são muito detalhados e incluem instruções para as aulas do dia-a-dia. Desenvolver um currículo é um grande desafio, especialmente quando as expectativas são tão amplas. Independentemente da situação, é importante começar com um tópico geral e adicionar mais detalhes a cada etapa. Finalmente, você deve avaliar o plano de aula para ver se alguma mudança precisa ser feita.
Degraus
Parte 1 de 3: Determinando o quadro geral
1. Defina o objetivo do currículo. Seu currículo deve ter um assunto e propósito claros. A disciplina deve ser adequada à idade dos alunos e ao ambiente em que o currículo é ministrado.
- Se você for solicitado a criar um curso, pergunte a si mesmo sobre o objetivo geral do curso. Por que estou ensinando este material didático? O que os alunos sabem? O que eles devem ser capazes de fazer?
- Por exemplo, ao desenvolver um curso de redação de verão para alunos do ensino médio, você precisa pensar especificamente sobre o que deseja que os alunos aprendam com as aulas. Um objetivo poderia ser que os alunos aprendam a escrever uma peça de um ato.
- Mesmo que você tenha recebido um tópico e um curso, você ainda deve fazer essas perguntas para que você tenha uma boa compreensão do propósito do currículo.
2. Escolha um título apropriado. Dependendo do objetivo de aprendizagem, nomear um currículo pode ser um processo descomplicado ou que requer mais reflexão. Um currículo para alunos VWO pode ter um nome como `Currículo Preparatório VWO`.Um programa de apoio a jovens com transtornos alimentares pode precisar de um título mais cuidadoso que atraia os adolescentes e atenda às suas necessidades.
3. Defina uma linha do tempo. Converse com seu supervisor sobre quanto tempo você tem para ministrar o curso. Alguns cursos duram um ano inteiro e outros apenas um semestre. Se você ensina em uma escola, tente descobrir quanto tempo é alocado para suas aulas. Depois de ter uma linha do tempo, você pode começar a organizar seu currículo em seções menores.
4. Verifique o quanto você pode tratar no tempo de aula alocado. Use seu conhecimento de seus alunos (idade, habilidades, etc.).) e seu conhecimento do material do curso, para ter uma ideia da quantidade de informações que você pode cobrir no tempo que lhe foi dado. Você ainda não precisa planejar nenhuma atividade, mas pode começar a pensar no que é possível.
5. Faça um brainstorming de uma lista de resultados desejados. Liste o conteúdo que você deseja que seus alunos aprendam e o que eles devem ser capazes de fazer ao final do curso. É importante ter objetivos claros que descrevam as habilidades e conhecimentos que seus alunos irão adquirir. Sem esses objetivos, você não poderá avaliar os alunos ou a eficácia do currículo.
6. Consulte currículos existentes ou currículos para inspiração.Pesquise on-line por currículos ou padrões desenvolvidos em sua área. Se você trabalha em uma escola, verifique com outros professores e supervisores sobre os currículos dos anos anteriores. É muito mais fácil trabalhar em seu próprio currículo com base em um exemplo existente.
Parte 2 de 3: Preenchendo os detalhes
1. Criar um modelo. Os currículos geralmente são organizados de forma que haja espaço para cada componente. Algumas instituições pedem aos professores que usem um modelo padronizado, então saiba o que se espera de você. Se nenhum modelo for fornecido, pesquise on-line ou crie seu próprio. Isso ajudará você a manter seu currículo organizado e apresentável.
2. Determine em quais unidades o currículo será composto. Unidades, ou temas, são os principais tópicos abordados no currículo. Organize sua sessão de brainstorming ou padrões governamentais em seções unificadas que tenham uma ordem lógica. As unidades podem abranger grandes tópicos, como amor, planetas ou equações, e tópicos importantes, como multiplicação ou reações químicas. O número de unidades varia de acordo com o currículo e pode durar de uma semana a oito semanas.
3. Crie objetivos de aprendizagem para cada unidade. Os objetivos de aprendizagem são as coisas específicas que os alunos devem saber e ser capazes de fazer no final da unidade. Você esteve pensando sobre isso durante suas primeiras sessões de brainstorming pré-aula e agora está ficando mais específico. Ao escrever os objetivos de aprendizagem, faça a si mesmo uma série de perguntas importantes. O que o governo exige que os alunos saibam? Como eu quero que meus alunos pensem sobre este tópico? Que habilidades meus alunos aprenderão mais tarde? Em muitos casos, você pode derivar seus objetivos de aprendizado diretamente do padrão geral.
4. Escreva perguntas essenciais para cada unidade. Cada unidade deve consistir em 2-4 perguntas gerais a serem exploradas na unidade. Perguntas essenciais orientam os alunos na compreensão das partes mais importantes do tema. As perguntas essenciais são geralmente perguntas grandes e complexas que nem sempre podem ser respondidas em uma lição.
5. Prepare experiências de aprendizado apropriadas. Depois de ter um conjunto organizado de unidades, você pode começar a pensar sobre que tipo de materiais, conteúdo e experiências os alunos precisarão para entender cada tema. Isso pode ser fornecido pelo livro didático a ser usado, textos a serem lidos, projetos, discussões e passeios.
6. Inclua um plano para avaliações. Os alunos devem ser avaliados pelo seu desempenho. Isso ajuda o aluno a descobrir se teve sucesso na compreensão do conteúdo, e ajuda o professor a saber se ele/ela teve sucesso na transmissão do conteúdo. Além disso, as avaliações ajudam o professor a determinar se mudanças precisam ser feitas no currículo no futuro. Há muitas maneiras de avaliar o desempenho do aluno, e as avaliações devem estar presentes em todas as unidades.
Parte 3 de 3: Colocando em prática
1. Use o currículo para planejar aulas. O planejamento da aula geralmente é separado do processo de desenvolvimento do currículo. Enquanto muitos professores escrevem seus próprios currículos, isso nem sempre é o caso. Às vezes, a pessoa que escreveu o currículo não é a mesma pessoa que deve ensiná-lo. De qualquer forma, certifique-se de que o que está indicado no currículo seja usado para apoiar o planejamento das aulas.
- Garanta a transferência das informações necessárias do seu currículo para o seu plano de aula. Inclua o nome da unidade, perguntas essenciais e o objetivo da unidade que você abordará em aula.
- Certifique-se de que os objetivos da aula ajudem os alunos a atingir as metas da unidade. Os objetivos da lição (também chamados de objetivos, objetivos ou `SZISO`) são semelhantes aos objetivos da unidade, mas mais específicos. Lembre-se de que os alunos devem ser capazes de completar a meta no final da aula. Por exemplo, "Os alunos podem explicar as quatro causas da guerra civil americana" é específico o suficiente para cobrir em uma aula.
2. Ensine e observe as aulas. Depois de desenvolver o currículo, você precisa transformá-lo em ação. Você não sabe se funciona até tentar com professores reais e alunos reais. Veja como os alunos respondem aos tópicos, métodos de ensino, avaliações e aulas.
3. Faça ajustes. Você pode fazer isso durante o curso ou depois. Reflita sobre como os alunos reagiram ao material. As revisões são importantes, especialmente porque os padrões, a tecnologia e os alunos estão sempre mudando.
Artigos sobre o tópico "Escrevendo um currículo"
Оцените, пожалуйста статью
Popular
