Liderando uma Discussão

Contente

Degraus
Pontas
Avisos
Necessidades

Liderar uma discussão em uma sala de aula pode ajudar os alunos a conversar com outras pessoas com o objetivo de entender o tópico. No entanto, se você é o líder da discussão, pode não ter certeza de manter a discussão enquanto envolve os outros colegas. Se você precisa liderar uma discussão no ensino médio ou na faculdade, ou se está simplesmente interessado em métodos alternativos de aprendizado, está no caminho certo para liderar uma discussão envolvente e instigante. Isso exigirá algum esforço e trabalho duro.

Degraus

Método 1 de 3: Abra a discussão

1. Faça uma pergunta que levará a uma conversa produtiva. A questão é melhor não muito aberta, mas também não muito limitada. Perguntas “Sim ou Não” interrompem a discussão e perguntas como “O que você acha sobre os jovens se casarem??” muitas vezes também não promovem a conversa. As melhores perguntas são perguntas abertas com algumas respostas corretas, mas limitadas o suficiente para que as pessoas saibam o que fazer com a pergunta e sejam motivadas a participar da discussão.

Por exemplo, se você está tendo uma discussão sobre Romeu e Julieta, você pode começar com a pergunta: "Como o monge falha em seu conselho a Romeu?? Como ele é bem sucedido??” Essa pergunta orienta os alunos em uma direção produtiva, sem lhes dizer as respostas.
Você também pode dar aos alunos algumas perguntas preparatórias antes que a discussão ocorra. Isso lhes dá mais tempo e permite que eles façam uma contribuição mais ponderada para a discussão.

2. Esteja bem preparado. Como líder da discussão, você deve entrar na reunião com algumas `grandes` questões. Esteja preparado para apresentar a próxima pergunta se a discussão parecer estar em um impasse ou quando os participantes precisarem de mais reflexão. Quanto mais preparado você entrar na sala de aula, mais confiante você parecerá. Os alunos respeitarão mais seu papel como líder de discussão e participarão mais facilmente da discussão se você parecer confiante em suas ideias e abordagem.

Pode ser útil fornecer aos alunos uma lista das questões que você vai discutir. Entregue-os ou escreva as perguntas no quadro. Alguns alunos aprendem melhor e pensam de forma eficaz quando têm as perguntas à sua frente. Isso também pode ser uma ferramenta ideal para você.

Duas a cinco perguntas são suficientes para uma discussão de duas horas. Também é aconselhável ter duas ou três subquestões para cada questão principal. No entanto, é aconselhável preparar uma vez e meia mais material. Isso ocorre no caso de os alunos fazerem pouca ou nenhuma contribuição para a discussão ou se durante a discussão parecer que uma de suas principais perguntas não é relevante o suficiente.

3. Definir diretrizes para participar da discussão. Se você quiser direcionar a discussão na direção certa, você deve deixar claro para os alunos de antemão quais são exatamente suas expectativas. Se você acha que os alunos devem ser autorizados a falar livremente sem ter que levantar a mão, por favor indique. Diga-lhes para levantarem as mãos se você espera que eles. Indique também outras coisas que os participantes devem estar cientes. Pense em como eles devem se dirigir respeitosamente aos outros participantes, como podem evitar o preconceito e quais termos e palavras devem ser omitidos. Explique isso claramente com antecedência, para que os alunos possam começar bem.

Distribua uma lista de “Faça” e “Não faça” se você as tiver. Isso também pode servir como uma ferramenta para manter os alunos no caminho certo.

4. Estabeleça um quadro de referência. É importante que você e os alunos tenham um tópico sobre o qual todos possam falar antes do início da discussão. Pode ser o dever de casa, uma notícia ou um poema que você trouxe com você, um pequeno vídeo ou até mesmo uma obra de arte. Deve ser um tópico que você e os outros participantes conheçam para que a discussão possa avançar. Você então tem detalhes concretos que você pode tocar em vez de mantê-lo geral.

Deixe claro sua expectativa de que cada participante irá se preparar. É provável que os alunos venham para a aula com menos sugestões e ideias se você não der incentivos para que os alunos façam a lição de casa ou se não houver consequências por não estar preparado.

5. Fique animado com o assunto. Uma maneira de garantir que a discussão corra bem é irradiar entusiasmo sobre o tema desde o início. Use pistas não verbais, esteja alerta e enérgico. Mostre que o tema é importante para sua vida e para a vida dos alunos. Aumentará seu envolvimento e contribuição. Os participantes ficarão menos engajados se o líder da discussão estiver cansado e apático e fizer com que eles sintam que querem terminá-la o mais rápido possível.

Mesmo que você não ache o tópico particularmente interessante, não o compartilhe com os participantes. Por exemplo, não diga "Estou ciente de que este tópico não é muito interessante...” Em vez disso, mostre que é de fato um tópico que merece atenção. Seus alunos, sem dúvida, o seguirão nesta linha de pensamento.

Mostre que o tópico se relaciona com o mundo real. Em alguns casos, isso pode beneficiar o envolvimento e o interesse dos alunos. Por exemplo, se você estiver lidando com um tema histórico, comece com um artigo de jornal sobre um evento semelhante que tenha muitas semelhanças. Pense em um artigo sobre uma recente marcha de protesto contra a discriminação se o tema for os distúrbios raciais nos anos sessenta. Isso pode aumentar o envolvimento dos alunos.

6. Definir termos-chave. Definir termos-chave para os alunos usarem durante a discussão é uma boa maneira de começar. Por exemplo, discuta termos como símile, imagens, alusões ou outros conceitos literários que ocorrem na poesia. Se todos os alunos sentirem que estão na mesma página e têm uma base sólida para iniciar a discussão, eles ficarão mais confiantes para participar.

Mesmo que você sinta que está simplificando demais certos pontos, é melhor ter todos na mesma página antes que a discussão comece do que perder alguns participantes de antemão. Alguns alunos podem ser tímidos demais para admitir que não entendem certos termos simples. É importante explicá-los antes de prosseguir.

7. Apresente-se bem. Para liderar uma discussão significativa, você precisa se apresentar profissionalmente e se posicionar como uma autoridade no assunto. Mostre confiança ficando em pé, fazendo contato visual e mostrando aos alunos que você sabe o que está fazendo. Ao mesmo tempo, não aja como se você fosse perfeito e tivesse uma resposta para tudo, pois seus alunos podem ser menos propensos a participar.

Não aja como se você já soubesse absolutamente tudo, mas dê a si mesmo uma atitude que mostre que você, assim como eles, também quer aprender.

Seja genuinamente entusiasmado com as ideias apresentadas pelos alunos para gerar ainda mais entusiasmo pelo tópico.

Método 2 de 3: Mantendo uma conversa significativa

1. Crie uma atmosfera de confiança e respeito. Se você quiser incentivar os alunos a participar, você deve criar um ambiente familiar para isso. Indique que todas as ideias dos alunos merecem respeito e que devem abster-se de julgar os outros. Ninguém em sua classe será tratado indignamente com base em suas ideias ou pontos de vista. Trate os alunos com uma abordagem positiva e recompense-os por suas contribuições. Nunca dê a impressão de que sua opinião é estúpida, inútil ou errada.

Tome medidas imediatas se um aluno for rude com outro aluno, não demore. Se você não disser algo imediatamente, parece aceitável que os alunos sejam rudes uns com os outros.
Incentive os alunos a falar em vez de derrubá-los. Deixe-os animados para participar da discussão em vez de serem tímidos.

2. Invente argumentos. Não compartilhe seus sentimentos e pontos de vista sem fornecer uma explicação adicional. Se, ao discutir Romeu e Julieta, alguém alegar que o monge não deveria ter dado nenhum conselho a Romeu, pergunte por que eles acham isso e discuta qualquer possível apoio ou objeções que possam surgir. Use o modelo "prós e contras", defenda um argumento e depois um contra-argumento. Qual conclusão ficará no tribunal? Isso pode levar a resultados significativos sem fornecer respostas aos participantes.

Ajudar e orientar os alunos a chegarem às suas próprias conclusões. Se o único propósito da discussão é fornecer aos alunos a resposta "correta", você pode fazer com que eles ouçam uma apresentação.

3. Vá do conhecido ao desconhecido. Boas discussões dependem do desconhecimento dos participantes. O que há para aprender se você já sabe tudo? Se você sentir que respondeu a uma pergunta, aprofunde-se para encontrar outro quebra-cabeça que não entende ou passe para outra área de interesse. Depois de estabelecer e resolver algo, passe para um novo mistério mais complicado. Use a discussão anterior como ponto de referência e tente aprofundar-se nela.

Aborde cada novo “desconhecido” como um mistério emocionante para os alunos resolverem juntos. Mesmo que você já tenha pensado nisso, brinque e finja que está tentando resolvê-lo também.

4. Lidar com personagens diferentes. Pergunte especialmente aos participantes mais quietos qual é a opinião deles sobre o assunto. Tente deixar claro para os participantes verbalmente fortes o mais gentilmente possível que eles também devem dar uma chance aos outros participantes. Certifique-se de que todos os participantes tenham a oportunidade de falar e que alguns participantes não falem muito. Certifique-se também de que não haja mal-entendidos entre competidores com personagens conflitantes e que todos, na maioria das vezes, se dêem bem.

Esteja ciente dos diferentes personagens em sua sala de aula e como eles podem ser mais bem-sucedidos nas discussões em grupo. Por exemplo, se um participante preferir absorver a discussão primeiro e depois pular no final, dê a ele tempo para fazê-lo. Não o force a falar se essa pessoa ainda não estiver pronta.

5. Anote as ideias. Uma técnica para manter a discussão viva é anotar as ideias dos alunos durante a discussão. Isso lembra os alunos do tópico e eles podem consultá-lo mais tarde na discussão. Você também pode escrever suas próprias ideias em um estilo um pouco mais elaborado para enquadrar a discussão. No entanto, se você optar por fazer isso, certifique-se de anotar todas as ideias para que nenhum dos participantes se sinta excluído.

Você também pode designar um aluno como anotador. Ele ou ela escreve as ideias propostas no quadro.

6. Lembre-se que é sobre o assunto, não você. Ao liderar uma discussão, você pode sentir que, se as coisas não estão indo bem, é porque os alunos não gostam ou não respeitam você. Em vez de poder se concentrar no assunto, essa maneira de pensar não será produtiva e só lhe dará uma imagem negativa de si mesmo. Se os participantes não responderem bem ou estiverem pouco envolvidos, lembre-se de que o tópico pode ser apresentado sob uma nova luz, não porque há algo errado com você.

Quando você parar de se concentrar no que há de errado com você, você terá mais liberdade com o tópico da discussão e tornará a conversa o mais dinâmica possível.

7. Cuidado com o tempo que você tem. Um aspecto importante de liderar uma discussão é garantir que você discuta todos os pontos importantes. Conduza a conversa se os alunos insistirem muito em um ponto que não é central para a discussão. Passe para um aspecto mais importante relacionado ao material do dia. No entanto, se os alunos se envolverem em uma conversa fascinante sobre algo que não foi planejado e estiverem aprendendo uns com os outros, você também pode usar esse tempo para explorar uma nova mentalidade.

A gestão do tempo é uma parte importante da condução de uma discussão em classe. É importante manter os alunos no caminho certo e evitar ficar preso em um pequeno ponto durante a aula.

Encontre uma maneira de ocasionalmente olhar para o seu relógio sem ser notado. Você quer evitar que os alunos fiquem nervosos quando virem você fazendo isso.

8. Ajude os alunos a se dirigirem uns aos outros. Uma maneira de levar a conversa adiante é ajudar os alunos a falar uns com os outros em vez de você. Desde que a conversa seja respeitosa e sincera, faz sentido que os participantes respondam diretamente aos pontos uns dos outros. Isso permite que eles se conheçam e isso pode contribuir para uma discussão significativa sem barreiras. Ajuste os participantes se parecer que essa técnica torna a conversa muito agressiva ou argumentativa.

Permitir que os participantes conversem entre si pode levar a uma discussão mais dinâmica e empolgante. Eles sentirão que podem falar mais abertamente ao falar um com o outro, em vez de se concentrar apenas no líder da discussão.

Enfatize que isso deve ser feito de maneira respeitosa e que o foco deve estar nas ideias da pessoa, não na própria pessoa.

9. Lidar com alunos problemáticos. Infelizmente, um aluno problemático pode arruinar uma discussão inteira. Se houver um aluno que está sempre falando fora de hora, constantemente interrompendo os outros, ridicularizando a opinião dos outros ou simplesmente desrespeitando os outros participantes, você precisa resolver esse problema imediatamente. Essa pessoa pode atrapalhar o progresso do aprendizado de outros alunos. Você pode se dirigir à pessoa na aula primeiro. Se isso não tiver efeito, chame o aluno de lado e discuta seu comportamento em particular.

Existem muitos tipos diferentes de alunos problemáticos. Por exemplo, indique a importância de levantar as mãos quando um aluno fala fora de hora.

Peça a um aluno que fala demais para permitir que pelo menos quatro outros participantes falem antes de poder contribuir novamente. Isso pode parecer duro, mas ajuda esse aluno a se concentrar no que os outros têm a dizer.

Coloque os alunos que são facilmente distraídos ou ocupados com outras coisas na frente da classe para que você possa prestar mais atenção a eles.

Se você estiver tendo problemas para conduzir a discussão porque muitos alunos não leram o texto em preparação, incentive-os a fazer sua lição de casa testando seus conhecimentos no início da aula. Você também pode recompensar o envolvimento da turma com uma nota mais alta ou encontrar outras maneiras de responsabilizar os alunos por sua participação.

Método 3 de 3: O encerramento

1. Resumir ao longo do caminho. Uma maneira de verificar se todos os alunos estão na mesma página é resumir gradualmente a discussão. Você pode encaixar isso perfeitamente, sem parecer uma pausa na conversa. Mesmo repetir os pontos feitos pelos alunos com cuidado extra pode dar a eles uma ideia melhor do quadro geral. Adicione esse momento a cada 20 minutos, especialmente durante sessões mais longas, para que todos os participantes voltem à mesma página.

Você pode pedir a outros alunos para ajudá-lo com isso. Por exemplo, diga: “Ok, o que aprendemos até agora?e deixe que os voluntários o ajudem com isso.

2. Resumir tudo. Resuma quando o tempo acabar ou a discussão terminar. Discuta o ponto de partida e lembre os alunos, tanto quanto possível, dos argumentos apresentados. Não desmereça nenhum argumento e concentre-se em reunir todas as ideias diferentes que você discutiu, em vez de fingir mostrar aos alunos que só há uma maneira de fazer isso. Certifique-se de deixar algum tempo para isso, para que os alunos não se distraiam e estejam prontos para fazer as malas.

É aqui que as notas no quadro podem ser úteis. Pode ser mais fácil concluir uma discussão apontando e referenciando as notas que você tomou.

Você também pode dar a outro aluno a oportunidade de concluir a discussão. Isso pode dar aos alunos uma sensação de apreço e envolvimento.

3. Dê espaço para fazer perguntas. Deixe alguns minutos para fazer perguntas no final da aula. Você quer que os alunos saiam da sala sentindo que aprenderam alguma coisa, não completamente confusos. Os alunos ficarão relutantes em fazer perguntas para evitar que a aula dure mais do que o necessário se você esperar até o último minuto. Dar aos alunos ampla oportunidade de fazer perguntas e incentivá-los a fazer perguntas se algo não estiver claro.

Responder às perguntas pode ajudar a fechar a discussão com mais precisão.

As perguntas dos alunos dão uma ideia dos pontos fortes e fracos da sua discussão. Talvez você tenha coberto uma certa parte muito pouco durante a discussão se cinco alunos ainda tiverem muitas perguntas sobre o mesmo ponto.

4. Mantenha-os interessados. Encerre com uma pergunta relacionada ou uma sugestão para pesquisas futuras. Isso dá a todos os envolvidos algo em que pensar para a próxima vez. Você não deve fazer os alunos sentirem que você discutiu absolutamente tudo sobre o tema e que você resolveu o quebra-cabeça juntos. Em vez disso, você deve levar a conversa adiante, ajudar os alunos a obter insights valiosos e aguardar a próxima discussão.

Um ponto de partida lógico para a próxima lição se mostra se os alunos quiserem ir mais longe. Eles virão para a aula motivados a continuar a discussão e podem ter se preparado ainda melhor sobre o tema nesse meio tempo.

Considere fazer uma breve “verificação”. Deixe os alunos identificarem onde estão agora na discussão ou para onde querem ir. Eles podem discutir isso no final da aula ou por meio de uma breve pesquisa que eles podem preencher durante os últimos minutos da aula.

5. Determine quem participou ou não para uma melhor discussão da próxima vez. Após a discussão, pergunte-se quem falou mais, quem falou menos e quem mais contribuiu para a conversa. Lembre-se que quem falou mais não contribuiu automaticamente. Na próxima discussão, você pode tentar encorajar mais os alunos quietos e garantir que todos tenham a chance de falar, sem sentir que estão dominados por oradores confiantes.

Lembre-se de que nenhuma discussão é perfeita. Quanto melhor você lidera uma discussão em classe, melhor você consegue envolver todos os alunos na conversa.

Pontas

Mantenha uma atitude positiva. Se a discussão se tornar difícil, lembre-se de que qualquer pessoa que possa falar tem a oportunidade de aprender com uma discussão e se divertir.
Dê a si mesmo pelo menos uma hora, mas lembre-se de que as melhores discussões (que geram muitas perguntas) últimas três horas.
Sócrates era um mestre da discussão. Tente aprender com seus antecessores.
Às vezes, a pergunta mais importante é a mais difícil de responder. “O que é o ser humano?Embora seja difícil fornecer uma resposta abrangente a essa pergunta, ela continua sendo importante. Concentre-se com os outros participantes em tópicos de seu interesse, mesmo que não consiga articular seu valor prático. As maiores discussões não levam automaticamente a um acordo ou conclusão. Eles podem terminar em clareza ou disputas com "um acordo para discordar”.

Existem dois tipos de discussões, a saber, teóricas e práticas. Distinguir entre o diálogo que leva à descoberta da verdade e o diálogo que leva ao consenso e à ação. Indique claramente a todos qual dos dois é este!

Muitas pessoas acham que discussões abertas entre participantes dispostos podem se tornar vagas. Se você ou o grupo estão começando a sentir isso, a próxima pergunta é uma boa pergunta para se fazer: “Por que isso importa??” Reserve um tempo para determinar quais projetos valem a pena e quais não valem a pena e, em seguida, comprometa-se totalmente com eles novamente.

Dê mais declarações. Tente iniciar uma nova discussão quando a anterior terminar.

Avisos

Muitas pessoas reagem emocionalmente quando suas ideias ou crenças provocam oposição dos outros. Alguns podem até ficar com raiva ou se retirar. Para evitar isso, use frases como “Acho que ..., porque…” em vez de “Você tem sem igual.a menos que alguém esteja realmente errado.
Deixe sua discussão fluir de um ponto a outro. A tradição, a experiência e os estudos mais recentes mostram que as palestras, bem organizadas, são menos duradouras e menos eficazes para o processo de aprendizagem. Atenha-se ao processo!

Necessidades

2 a 15 pessoas interessadas em aprender por meio de discussões.
Recursos para tópicos. Livros são perfeitos, mas existem inúmeras outras possibilidades, como filmes, experiências, atualidades, etc.
mente
Curiosidade
1-3 horas de tempo